Ⅰ. 농어촌 고등학교(농어촌 소규모 고등학교)의 필요성
농촌의 학교는 도시학교와는 달리 지역사회의 정보ㆍ문화 교류센터로서의 기능을 담당할 수가 있다. 왜냐하면 농촌은 도시에 비하여 문화시설이나 평생교육 시설들이 빈약하기 때문이다. 그러나 현재 농촌의 학교는 지역주민과 유리된 교육
Ⅰ. 서론
농어촌 지역은 인구 감소로 인해 점점 소규모학교가 많아지고 있는 추세이다. 이렇게 해서 생긴 소규모학교는 교육 과정 운영 그리고 수업의 수요자나 공급자의 효율성 등에서 여러 문제를 야기한다.
그러나 농어촌 지역 과소 규모 학교의 문제점을 보완하기 위해 이루어지고 있는 통̶
Ⅰ. 서론
교육의 문제는 사회적인 문제이고 정치경제와도 직접적으로 연결이 되는 문제이다. 따라서 소규모학교교육의 일부 문제들은 거시적으로 사회 전체가 정치적으로나 경제적인 협조를 통하여, 그리고 제도적 개선을 통하여 해결할 부분도 있고, 승진, 보수 그리고 근무여건의 개선이나 학교 환
학교의 크기를 말하며, 넓은 의미의 학교규모는 특정지역의 학교수를 말한다. 여기에서는 단위학교의 규모에 중점을 두고 있기 때문에 전자의 의미에 따라 학교규모의 의미를 정리하고자 한다.
첫째, 학생수를 기준으로 하여 학교의 규모를 분류할 수 있다. Edmonson등은 200명 이하의 학교를 소규모학교
Ⅰ. 개요
소규모학교의 통폐합 정책은 1982년 이후 교육부의 시책에 의하여 지속적으로 추진되었다. 그 결과 초․중․고등학교를 합하여 총 3,520개교가 통폐합되었다. 이를 구체적으로 살펴보면 본교 폐지 508개교, 분교장 폐교 1,467개교, 본교에서 분교장으로 격하 1,515개교, 그리고 초․중등
Ⅰ. 서론
뮤스와 동료들(Muse & Others, 1989)도 1960년에 수행된 소규모학교에 대한 연구와 자신들이 80년대에 수행한 소규모 벽지학교의 특성을 비교하면서, 소규모학교는 그 자체의 장점 때문에 그 가치가 재인식되어야 한다고 주장하고 있다. 이들은 소규모학교를 도시학교의 기준에서 판단하지 말아
Ⅰ. 서론
우리 나라 초등학교와 중학교의 학교 규모 변화 추이를 살펴보면, 전체적으로 과거에 비하여 학교당 학급 수는 늘어 학교 규모가 커지고 있다. 그리고 수도권 지역과 대도시 지역에서는 과대학교 문제가, 농어촌 지역에서는 소규모학교 문제가 심각하게 대두되고 있다. 학급 규모는 현재 35
학교는 마을 주민들에게 강한 자부심을 주면서 지역사회의 중심으로서 자리 잡았던 것이다. 이러한 간이학교는 해방 후 초등학교로 일원화되고 마을의 사회교육기관의 기능을 수행하면서 마을의 구심체 역할을 계속적으로 해왔다. 학교는 농촌지역의 자랑이자 구심이 되었던 것이다.
그러나 소규모
학교가 없어서가 아니라 도시처럼 좋은 교육적 여건과 환경을 갖춘 학교가 없기 때문에 농어촌을 떠나간다는 것이다. 도․농간의 균형발전, 농어촌의 황폐화와 문화실조를 막기 위해서도 소규모학교를 통폐합해서 지역사회중심학교를 만들어야 한다는 것이다. 이를 바꾸어 보면 현재의 학교에 투
학교의 과대화는 밀집된 공간 속에서 질 높은 수업을 어렵게 한다. 많은 연구는 학급 규모의 크기가 지적인 학업성취는 물론 교사나 자아에 대한 태도, 교사와 학생간의 상호접촉 기회, 토의 참가와 조작적인 사고 활동, 개방성과 수업의 질 등에 영향을 미치며, 20명 이하의 소규모 학급이 대규모학급보